战队动态 / 2026-02-14 10:27:55
摘要：《学前教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出游戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿园的课程应游戏化，充满游戏精神，是自由、自主、创造、愉悦的。但这种游戏却不是我们平常所理解的游戏，下面我们就来谈谈幼儿园中的“真游戏”。
关键词：真游戏;开展;自主
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿想获得更多认知与情感层面的发展，对幼儿健康成长而言需要帮助他们积累直接经验，而并非间接经验。这其中的直接经验都是在幼儿日常学习生活与游戏中所积累的。在本文中简单分析了“真游戏”的内容，所谓真游戏是以幼儿主体为基本原则所展开的游戏教学活动，是幼儿在固定空间中，自愿进行的活动，自觉接受并自愿遵循规则。调动多感官展开游戏学习探究，促进他们的相互交往与表现能力，最终培养幼儿的自主创造能力。
1.“真游戏”的意义。
“真游戏”与成人所理解和强加的游戏有着本质上的区别。在传统的游戏中，幼儿教师很容易忽视幼儿的主体性，不考虑孩子的想法，对于玩什么，怎么玩，都是教师在主导，事事包办代替，即由教师确定主题，分配好角色，讲解各角色的玩法、规则，而在游戏开展的过程过多干涉，让幼儿的思维随教师走。结果，幼儿在游戏中的积极性、主动性得小到发挥，这样忽视幼儿主体性的活动，达不到其教育的作用。在如今的“真游戏”中它真正做到了以幼儿作为课堂主体展开充分自主游戏过程，真正成为游戏的主人。“真游戏”能够让幼儿更好认知世界、探索未来，教师应该结合幼儿认知规律为他们安排游戏内容，同时要规避幼儿在游戏过程中产生一切可能发生的抵触情绪。从另一层面讲，“真游戏”也是当前新课改背景下所倡导的游戏教学形式，它其中大幅度削弱了教师的课堂干预作用与预设内容，为幼儿提供了更为广阔的自由学习活动空间，以便于他们展开开放的、个性化的学习与探索活动过程，所以它是一种典型的寓教于乐方式，一方面可发挥游戏的实际价值，一方面更能提升幼儿的综合学习与生活能力，充分发挥了幼儿的自主性。
2.如何开展“真游戏”。
幼儿园教师及决策者的理念是决定对幼儿游戏进行指导的关键。他么的理念之中对“要玩什么、如何玩、为什么玩某种玩具、怎么科学的玩好游戏、如何看待一个孩子的游戏水平”问题的思考，都能体现出他们是否全面了解游戏，理解幼儿。如何开展好“真游戏”，教师及决策者应尊重幼儿的天性，把游戏的决定权和主导权交于幼儿，尊重幼儿的兴趣，为幼儿的需要提供环境与物质方面的支持。
（1）区域游戏活动的开展。
教师应在主题确定上给幼儿选择的余地。如在开展角色游戏时，教师在了解幼儿的生活经验、个性特征、兴趣爱好、能力大小的基础上满足幼儿的愿望。例如：听过格林童话故事的幼儿，她们会提出玩“公主类”的游戏;而个性外向且比较好强的幼儿她们会在第一时间争抢公主角色，而内向胆小羞涩的幼儿她们会安静的等待着别人的分配等等。教师通过平时的了解，掌握这些情况，就能从实际出发，在对幼儿游戏角色分配的指导中，教师要尊重幼儿提出主题的自由意愿，而不是指定主题角色，教师可组织幼儿讨论该怎么办、或者让争执的人谈谈自己为什么想当这个角色，要怎样把这个角色当好、还可以多创设几个、或幼儿猜拳决定、又或轮流扮演。方法很多，我们所要考虑的是如何让幼儿在游戏中多动脑、多动手、多动口，充分发挥幼儿的积极性。
当幼儿提出一种主题内容想法时，教师不能轻易的肯定或否定，而应当创设条件让幼儿尽量表达出他的构思或想法。当幼儿提出的主题比较简单或抽象，难以进行持续一段时间的游戏，教师可以帮助幼儿充实内容，让这一主题内容丰满起来。在角色游戏中每个幼儿都能依据自己的意愿选择游戏主题，大大满足了幼儿主体选择的权利，享受到个性自由的快乐，同时培养了幼儿的自我意识。
（2）“真游戏”贯穿于幼儿一日生活。
一日生活皆课程，课程来自于生活，而幼儿课程学习的主要方式就是游戏，游戏精神比游戏形式更重要，只有让“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神贯穿于幼儿园的一日生活当中，让幼儿园在实践中学会独立、学会学习、同时也学会规范自己行为习惯。
例如吃饭问题，从小班入园开始就不停地跟孩子们说：“吃饭的时候要保持安静。”到后来，“为了你们好，吃饭的时候不要说话，不然很容易呛到。”不管怎么说，效果都不是很好，当再次想到“一日生活皆课程”时就在思考，跟孩子们讲清楚吃饭时说话容易呛到的原因，这难道不是一次很好的生活教育活动吗？于是，在一次谈话活动后，我找来了中，我与幼儿们聊起了人体器官，看着幼儿们争先恐后的举手回答，成功的引起了幼儿的注意力，我就开始跟他们介绍人体的消化系统，以及人在吃饭喝水时说话容易呛到的原因。孩子们听得比任何一节集体教育活动都认真，从这之后，进餐表现有了明显的进步，吃饭也不再拖沓了，我也及时的给予了孩子表扬及鼓励。因此，我更加肯定要树立一日生活皆课程的教育理念，要综合利用一日生活的各个环节倡导实施教育，从而达到课程目标。虽然幼儿一日生活有时间限制，但活动中会出现许多细致的小事，我们只有用心观察和发现，并生成教育活动，就能够让孩子获得更全面的知识。
3.总结
综上所述，在幼儿园的教育中，“真游戏”对孩子的发展有着重要的作用。促进了孩子思维和想象的发展，使孩子身心各方面得到了巨大的满足，游戏活动是幼儿内心所渴望的，而我们能做到的就是尽可能的给幼儿提供各方面的需要，让孩子们在快乐中学习、快乐中成长！
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